Технология обучения 21 века

Что такое «перевернутый класс» и в чем его концепция можно прочитать в нашей предыдущей статье. Если вкратце:

1. Ученики читают лекции дома в своем собственном темпе, общаются со сверстниками и учителями через онлайн-дискуссии. 2. Всё аудиторное время, когда учитель или преподаватель рядом, используется для совместного выполнения практических заданий.

Обучающая технология и активное обучение - это два ключевых компонента модели с перевернутым классом. Они оба влияют на среду обучения учащихся фундаментальными способами.

КТО БЫЛ ПЕРВЫЙ?

Авторами технологии «Перевернутое обучение» считают учителей химии Аарон Самс и Джонатан Бергманн (США). В 2008 году они стали записывать видеоролики со своими лекциями и предлагать их своим ученикам для домашней проработки. В своей книге «Перевернутое обучение или как достучаться к каждому ученику на уроке» они рассказывают об особенностях этой технологии и ее возможностях.

В 2010 году Clintondale High School в г. Детройте, США, стала первой «перевернутой школой», то есть полностью перешла на принцип «перевернутого обучения».

В славном городе Екатеринбург также можно ощутить на себе данную технологию. Преподаватели «Континуум» точат свои образовательные ножницы и готовят много интересного для учеников 5-11 классов из уральской столицы. А студенты технических направлений факультета ИЕНиМ УрФУ уже несколько лет обучаются программированию на языках C# и Python, основам компьютерной безопасности и ООП онлайн.

ПОЧЕМУ ЭТО РАБОТАЕТ?

Формирование навыков самостоятельного освоения новых знаний и упор не на запоминание, а на более глубокое понимание и анализ. Отсутствие необходимости донести информацию всей аудитории дает возможность более индивидуального подхода к каждому ученику. Можно пересматривать объяснение материала учителем ровно столько раз, сколько требуется для полного понимания. Экономия времени преподавателя. Да, нужно будет постараться, чтобы создать насыщенный, интересный и продуманный материал, но зато потом, вместо того, чтобы повторять его снова и снова — тратить время на профессиональный рост и заряжать своих учеников на саморазвитие.

КРИТИКА ТОЖЕ ЕСТЬ

Перевернутый класс часто путают с дистанционным образованием. Отличие лежит на поверхности – время классной работы «лицом к лицу» остается без изменения, принципиально меняется лишь ее содержание. Данную методику обвиняют в ослаблении роли учителя в обучении. На самом же деле переход к этой модели открывает путь к повышению ее важности, так как главной задачей становится не «рассказать», а «закрепить» и «углубить» знания.

Невозможность оперативно задать вопросы лектору. В противовес сразу возникает набор дополнительных возможностей, которыми не может похвастаться традиционная система обучения:

1. Пересмотреть непонятное место видеолекции сколько угодно раз;

2. Обратиться к справочнику FAQ (часто задаваемые вопросы);

3. Задать вопросы другим ученикам с помощью модуля дискуссии (здесь дополнительно включаются механизмы социальной теории познания);

Отправить вопросы учителю через встроенную электронную почту, чтобы получить разъяснения на предстоящем занятии в классе.

Здесь важно другое. С каждым годом появляются все новые подходы к организации учебного процесса, большинство из которых тесно связаны с развитием новых технологий. Игнорировать государству и школе этот факт – все равно, что рубить сук, на котором сидишь. Поэтому не лучше ли перейти от критики к попыткам создать необходимые условия для внедрения появляющихся инноваций в сфере образования. В любом случае - время идет. И если сегодня еще остались те, кто довольствуется мелом, доской и собственной харизмой, то не факт, что завтра это сможет удержать внимание хотя бы 1% детей.